相信很多進(jìn)入計(jì)算機(jī)專業(yè)就讀的學(xué)生，都有這么一個(gè)感觸，從初的“一張白紙”，經(jīng)過(guò)四年學(xué)習(xí)之后，又變成了許多罐“漿糊”，就感覺(jué)編程真的太難了，好像怎么學(xué)都學(xué)不會(huì)。

　　可是，編程真的那么沒(méi)勁?那么難學(xué)嗎?

　　臺(tái)灣知名技術(shù)專家蔡學(xué)鏞先生寫(xiě)了一本《編程ING》，給出了一張圖：

這張圖道出了學(xué)習(xí)的關(guān)鍵——學(xué)習(xí)過(guò)程中的“正向”興趣循環(huán)是否成功地建立。

　　強(qiáng)烈的興趣與不斷獲得的成就感是整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的“引擎”，它為學(xué)生完成整個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)提供源源不斷的強(qiáng)大動(dòng)力。有無(wú)數(shù)的事實(shí)支持這個(gè)觀點(diǎn)。

　　而傳統(tǒng)的教學(xué)觀點(diǎn)認(rèn)為，本科的主要教育目標(biāo)之一是為學(xué)生在本專業(yè)領(lǐng)域未來(lái)的發(fā)展“打下扎實(shí)的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)”，所以從一開(kāi)始就要“嚴(yán)格要求”，“科學(xué)訓(xùn)練”。

　　這個(gè)觀點(diǎn)不能說(shuō)錯(cuò)，但對(duì)于計(jì)算機(jī)教育，尤其是針對(duì)初學(xué)者的教育，首要的任務(wù)是引發(fā)興趣。沒(méi)有興趣，一切免談。

　　之所以很多大學(xué)生覺(jué)得編程難，其原因就是現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)教學(xué)方式從一開(kāi)始就給了這些學(xué)生“痛苦”的編程體驗(yàn)，并且在后期枯燥的專業(yè)課程學(xué)習(xí)中不斷得到強(qiáng)化，終使很多大學(xué)生對(duì)編程敬而遠(yuǎn)之或畏之如虎。

　　這也是為什么很多不是計(jì)算機(jī)專業(yè)的人能夠通過(guò)IT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)會(huì)編程技術(shù)，而并沒(méi)有覺(jué)得編程很難。

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)里學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容是根據(jù)市場(chǎng)上企業(yè)需求開(kāi)發(fā)的，學(xué)習(xí)就是工作，通過(guò)工作實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)。

　　并且教學(xué)大綱都是循序漸進(jìn)，由淺入深，首先做的就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于編程的興趣，從中獲取成就感，以興趣為導(dǎo)向，步步為營(yíng)，在每個(gè)階段課程穿插實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目。

　　教師會(huì)去引發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ剿魑粗念I(lǐng)域，主動(dòng)地學(xué)習(xí)和吸收知識(shí)，培養(yǎng)技能，積累經(jīng)驗(yàn)。

　　解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難，及時(shí)指點(diǎn)，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的“正向”興趣循環(huán)。

　　所以，很多人即使不是計(jì)算機(jī)專業(yè)的，也能夠在很短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)編程。